Kandungan
Jean Piaget adalah ahli psikologi Switzerland yang pakar dalam meneroka proses yang mana kanak-kanak belajar. Salah satu sumbangan Piaget yang paling penting kepada pemahaman psikologi adalah teorinya tentang jenis pengetahuan. Dengan memahami jenis pengetahuan yang dicadangkan ini, anda mungkin dapat memahami dengan lebih baik cara anak mula memperoleh pengetahuan.
Pengetahuan Fizikal
Jenis pengetahuan pertama yang diperoleh anak-anak adalah pengetahuan fizikal. Kanak-kanak memperoleh pengetahuan fizikal mengumpulkan maklumat mengenai dunia melalui pemerhatian. Pelajar mula mengumpulkan maklumat ini semasa kanak-kanak, membangunkan pemahaman tentang emosi dengan membaca ungkapan orang lain, atau dengan mempelajari pelajaran akademik asas sambil bermain dengan mainan. Apabila kanak-kanak mengembangkan kemahiran mereka untuk memperoleh pengetahuan lain, pengambilalihan pengetahuan seperti ini terus menjadi cara asas di mana mereka mempelajari perkara baru dan membina pemahaman.
Ilmu logik-matematik
Sebaik sahaja kanak-kanak dapat melibatkan diri dalam pemikiran kritis, mereka mula memperoleh pengetahuan logik-matematik. Jenis pengetahuan ini, tidak seperti pengetahuan fizikal, tidak hanya diperoleh melalui pemerhatian, tetapi melalui pemprosesan mental maklumat yang diperoleh melalui pemerhatian. Pengetahuan logik-matematik lebih abstrak daripada pengetahuan fizikal dan memerlukan pelajar untuk menyimpulkan pengetahuan dari perkara-perkara yang diamati dan merangka jawapan untuk menjelaskan perkara yang mereka saksikan. Apabila kanak-kanak mengembangkan keupayaan untuk memperoleh pengetahuan logik-matematik, mereka tidak berhenti memperoleh pengetahuan fizikal, tetapi mereka menambah satu lagi jenis ilmu kepada set kemahiran mereka.
Pengetahuan sosial
Pengetahuan sosial adalah jenis ilmu yang terakhir dan paling kompleks yang anak-anak belajar untuk memperoleh. Pengambilalihan pengetahuan sosial bergantung pada pemahaman mengenai cara-cara di mana individu berkomunikasi dan membuat ikatan. Oleh kerana pengetahuan semacam ini memerlukan pemahaman yang kompleks tentang emosi manusia dan rangsangan sosial, itu adalah pengetahuan terakhir yang dapat diperoleh anak-anak. Apabila kanak-kanak membangun keupayaan untuk menyerap pengetahuan sosial, mereka menambah kemahiran ini kepada repertoar mereka jenis pengetahuan, bukannya menggantikan kemahiran pengambilalihan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.
