Kandungan
Mempelajari kemahiran atau subjek baru hanya akan berguna sekiranya maklumat baru dikekalkan dan dapat diambil kemudian. Tidak kira sama ada pengetahuan diperoleh di dalam kelas, di gelanggang sukan atau dengan cara yang diajar sendiri, semua individu mengintegrasikan maklumat dalam tiga fasa, yang dikenali sebagai fasa pembelajaran oleh Fitts dan Posner: kognitif, asosiatif dan autonomi.
Fasa kognitif
Fasa kognitif pembelajaran berlaku apabila seseorang pelajar mula-mula diperkenalkan dengan konsep, maklumat, bahan atau kemahiran baru. Di dalam kelas, dia diwakili oleh guru yang menulis di papan tulis atau membaca buku. Di gelanggang sukan, oleh jurulatih menunjukkan cara menggiring bola atau menjaringkan gol. Dalam fasa kognitif, pelajar mengenal pasti maklumat baru dan mula meletakkannya sesuai dengan pengetahuan yang sudah ada. Seorang pelajar mungkin cuba mempraktikkan kemahiran barunya atau menerapkan pengetahuan baru itu, tetapi dia belum mempunyai pengalaman yang diperlukan untuk melakukannya.
Fasa bersekutu
Fasa pembelajaran asosiatif berlaku selepas penyampaian maklumat baru - kerana pelajar secara aktif berusaha untuk memasukkan pengetahuan itu dan, dengan itu, mencapai pemahaman yang lebih besar mengenai subjek. Fasa bersekutu mungkin melibatkan pengulangan pergerakan tertentu dalam sukan, latihan dalam menyelesaikan masalah matematik, atau menghafal tarikh atau fakta sejarah. Pada fasa bersekutu, pelajar membuat lebih sedikit kesalahan daripada pada kognitif, tetapi masih harus menguasai kemahiran atau maklumat baru. Pelajar, bagaimanapun, lebih menyedari kesalahan mereka daripada berada dalam fasa kognitif.
Fasa berdiri sendiri
Fasa autonomi adalah fasa terakhir pembelajaran, apabila kemahiran atau bahagian pengetahuan baru dimasukkan ke dalam pemahaman yang lebih besar mengenai sesuatu subjek. Pada ketika ini, pengulangan maklumat adalah automatik, memerlukan sedikit atau tidak ada pemikiran yang sedar. Pelajar dapat menggelecek bola atau menggandakan nombor tanpa perlu berhenti dan berfikir pada setiap langkah. Oleh kerana kerumitan beberapa tugas, tidak setiap pelajar akan mencapai tahap autonomi dalam setiap mata pelajaran atau kemahiran.
Kegunaan dalam pendidikan
Guru dan pelajar harus menyedari fasa pembelajaran ketika mereka melalui program mata pelajaran, terutamanya di kelas dengan tahap kemahiran yang berbeza-beza. Dengan mengandaikan bahawa semua pelajar telah mencapai fasa bersekutu atau autonomi boleh mengakibatkan pelajar yang kurang mahir ketinggalan. Begitu juga, mendorong pelajar untuk mengambil kira fasa pembelajaran mereka sendiri; sangat bermanfaat untuk meninggalkan titik di mana anda berfikir untuk melakukan setiap langkah dan mencapai tahap kemahiran atau maklumat untuk dihafal dengan cara semula jadi.
