Kandungan
Pelajar dengan gangguan menentang atau ODD boleh menjadi banyak kerja untuk guru. Pelajar-pelajar ini sengaja agresif, pendendam, degil dan manipulatif dan enggan mematuhi orang dewasa. Pengurusan kemarahan dan terapi tingkah laku berguna untuk pelajar ini, tetapi seorang guru sekolah tidak dapat menawarkan kaedah ini. Jadi, dia perlu mencari cara lain untuk menangani anak ini.
Bertenang
Sebilangan besar pelajar ingin menggembirakan guru. Ini tidak berlaku bagi mereka yang menghidap ODD. Guru yang bertindak balas terhadap provokasi pelajar, terlibat dalam perbincangan dengan mereka, cuba memaksa mereka untuk bekerjasama, mengancam atau menjerit dapat mendorong tingkah laku yang lebih buruk, kerana inilah reaksi yang dicari oleh pelajar. Sebagai gantinya, guru dapat menetapkan peraturan yang jelas dan spesifik dan bersikap objektif mengenai akibat yang ditanggung ketika peraturan tersebut dilanggar. Frasa seperti "inilah yang berlaku apabila anda melanggar peraturan", kata dengan cara yang normal dan faktual, akan lebih berkesan daripada tindak balas yang sangat emosional.
Menjalin hubungan kepercayaan
Kanak-kanak dengan ODD percaya bahawa orang dewasa tidak memihak mereka, kerana kebanyakan rawatan yang mereka terima adalah berat dan menghukum. Guru dapat mewujudkan hubungan harmoni dan kepercayaan dengan pelajar dengan ODD dengan tidak bersikap adil, adil dan boleh dipercayai. Kanak-kanak ini bertindak balas dengan baik kepada orang dewasa yang percaya pada kemampuan untuk mengawal diri mereka dan yang bersedia untuk membincangkan tingkah laku mereka dengan jujur dan objektif. Guru harus mengadakan pertemuan peribadi dengan pelajar, mendengarkan cerita mereka, bertanya apa yang boleh mereka cuba ubah untuk membantu dan memutuskan peraturan dan rancangan tindakan bersama. Apabila anak-anak ini dimasukkan dalam proses membuat keputusan, mereka cenderung untuk mematuhi peraturan ini.
Sokongan positif
Sokongan positif boleh menjadi sukar bagi pelajar dengan ODD, kerana mereka meminta kritikan sehingga mereka dapat bertindak balas dengan membatalkan apa-apa kebaikan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Guru dapat mengatasi situasi ini dengan memuji hasil kerja daripada pelajar, seperti "pekerjaan ini sangat baik" dan bukannya "anda melakukannya dengan baik" atau dengan memberi pujian secara bertulis dan bukannya mengatakannya sendiri. Guru juga dapat memberi penghargaan kepada tingkah laku yang baik dengan hak istimewa atau peluang istimewa, seperti membantu menyiapkan bahan untuk eksperimen sains.
Kehidupan akademik
Pelajar dengan ODD mempunyai sedikit toleransi terhadap kebosanan atau tekanan, jadi mereka bekerja paling baik apabila beban akademik berada pada tahap dan tahap yang tepat bagi mereka. Guru boleh mendorong pelajar ini untuk menyelesaikan pekerjaan yang tidak mereka sukai dengan "menyuap" mereka dengan tugas yang menyeronokkan; sebagai contoh, apabila mereka menyelesaikan sebilangan latihan matematik, mereka dapat berhenti belajar sedikit dan membaca buku sebentar sebelum meneruskan latihan. Guru juga harus memberi peluang kedua kepada pelajar ini apabila mereka tidak melakukannya dengan baik.
